三百五十 这并不能实现他的梦想 (第2/3页)
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抢到手是一回事，让他们为自己服务为自己培养人才又是一回事。
平原般县高氏家传《鲁诗》。
琅琊郡东武县伏氏传《齐诗》。
鲁国孔氏传《大夏侯尚书》和《毛诗》。
陈留郡东昏县刘氏传《施氏易》。
颍川张氏传《梁丘易》。
河南开封郑氏、苍梧广信陈氏皆传《左氏春秋》。
北海安丘甄氏、蜀郡成都张氏传《严氏春秋公羊》，颍川荀氏也传《春秋》。
汝南细阳张氏、弘农杨氏、龙亢桓氏都传《欧阳尚书》。
传习五经十四家法的家族还是有很多，汝南袁氏只是其中声望比较大，官运亨通的一家，并不是唯一。
若是不能得到这些系统的家法教学内容，得到可以使用的教育团队，培养出第一批可靠的属于他的教育团队，郭鹏就无法打破教育垄断，也就不用说打破这个时代的僵局了。
打不破这个僵局，他消灭一百个袁绍和袁术也没有任何意义，造纸术也没有用，印刷术也没有用。
没有老师，没有教育团队，只有书，又有什么用？
即使是现代也不能排除老师的意义，更何况是古代？
识字倒是可以了，可是没有有效的统治知识的系统性传授，全靠自学成才，可能吗？
当郭鹏得到了《小杜律》教育团队的效力的时候，郭鹏才终于意识到原来即使自己掌握了造纸术和印刷术，也无法真正打破教育垄断的局面。
科技的力量很可怕，但是发挥科技的力量需要前提，需要契机。
这个契机就是老师的存在。
只有老师的存在，才能将重要的知识传授下去，培养出第一代的教育团队，以此代代传承，将之全面铺开，打开僵局。
再以印刷术和造纸术为助推力，火速推动教育改革，则郭鹏有生之年，或许可以见到第一个出身黎庶而登上朝堂的状元。
最重要的前提，就是郭鹏的手上掌握着一支足够可靠的教学团队。
教学团队郭鹏不是没有。
郭鹏已经有意识的系统性的培养数学人才，水利人才，农业人才，法律人才，工业建筑人才，基层行政人才和军事人才等等。
这些部分的教学团队已经在组建之中，知识已经总结，传承已经可靠，这方面的人才已经可以接连不断的培养出来，投入地方使用。
可是最重要的中高层政治人才，他无法培养。
