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林知夏踏进办公室，礼貌地打了个招呼：“谷老师你好，我是林知夏。”
谷老师两鬓斑白，神色平和，朝她点了点头，请她坐到沙发上。
林知夏立刻落座，安静地听着教授和博士们的学术讨论。
今天在场的两位博士生正在合作一篇论文，他们产生了意见分歧，谷老师让他们概括各自的方法，再把要点写到白板上。
谷老师的办公室里有一面巨大的白板。
某一位博士捡起马克笔，在白板上奋笔疾书，谷老师出声喊住他：“杨术文，不用写太多。你正在给我们做展示，用你自个儿的语言去解释现象。”
杨术文是一名博士一年级的新生。他和林知夏一样，刚来北京不久。他性格内向，不善交际，常年泡在图书馆，一坐就是一天。
杨术文的硕士课题与谷立凯组内的研究方向有交叉。他本身也是一名十分优秀的学生。他毕业于一所重点大学，本科和硕士阶段的平均分都达到了90分以上。他天资聪颖，勤奋刻苦，舍得下功夫，谷立凯组内的几位学姐学长都很欣赏他。
然而，杨术文却觉得，谷立凯对他并不满意。
杨术文推了一下鼻梁上的眼镜，朗声说道：“比特数增加到4，量子纠缠的类别有无数种……老师你上周给我的论文，我看过了，那篇文章写的是‘纠缠多面体’，纠缠多面体划分了纠缠状态的体系。我回过头去重读了两遍jean-bernardzuber和fieldtheory》。”
林知夏举起右手，想提一个问题。
谷老师指了指杨术文：“我们听他讲完，你再来问。”
林知夏保持安静，凝视着杨术文。
杨术文继续他的长篇大论。
谷老师等到杨术文讲完最后一个字，才点评道：“你说得非常好，角度全面，但是啊，那都是别人的工作，像一篇文献综述，没有概括你自己的方法。为什么你师兄和你的意见不同？你师兄的看法是对的。你还没接触到实验的层面。我们第一次见面，我同你提过，做科研不是让你埋头读书，让你闭门造车。我们做实验物理，要培养你的科学素养和动手能力。论文要看，实验要做，这里头，有一个平衡点，有一个trade-off……你读书读得出色，实验也得跟上。我前两周太忙，没空带你们，听你的师兄说，你打卡来实验室，就在桌子上读书、抄笔记，没做你师兄给你准备的基础练习。”
办公室的房门大敞，通风顺畅，冷
