105、请假一天 (第2/6页)
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却从史书里摘了几个典故化用到诗中，显得诗文厚重了不少。陆先生又指点了几处不足，叫他化用典故时用词再精简些，别因辞害意，可也别因意害辞，把诗写成了古文。
反正陆先生就在家里住着，崔燮也不用攒多少功课再请他指点，什么时候灵感来了，写出一首半首的便去请他指点。他的诗作进步的倒快：最初时一首诗改个七八回还读着别别扭扭的，恨不能推倒了重写；写了几篇后就熟悉了韵部格律。内容暂不提，至少不必边写边背格律，自己心里想出的句子就是合辙押韵的，只需再精炼字句而已。
他虽是学着诗，倒也没太影响作文。
约摸是那些诗本身就不风流轻盈，像文章多过像诗的缘故，他写散句议论时的手感也还像写议论文，论点、论据、论证清晰地在脑中列着，层层递进。只是写到八比出句、对句时，作诗的平仄四声规律就偶尔冒出来，引得他不由自主地斟酌着想把“上”“去”“入”三声间隔着用。
幸好他还没作诗作入迷，自己意识到后就有意克制，以免在这上面花费太多时间，影响写文的速度。
但这种讲究格律的手法终究是在文章里留了痕迹，监里的博士、助教都是专家，月考时见了他的新卷子，一眼就看出来了。
林监丞见他的文句略合音律，还以为他是听了自己的话，回家钻研了《曲律》，一面判卷一面跟几个同房的助教说：“这个卷子断乎是崔和衷的，我看他议论的口气就认出来了。他果然听了我劝导，精校了文章，你看这两句‘民安矣，犹若阽于危也；道盛矣，犹若阻于岸也’四声流转，如按管弦，颇有韵味。”
哪个老师不爱听话的学生！
林监丞爱的方式，就是叫人把他的卷子工工整整抄了，接着贴在学堂外供人欣赏。
崔燮已经有过一回进了国学就想化身黄花鱼，溜边儿走的经验。这回再听到同学远远喊着“崔和衷”的名字，已然淡定许多，连面也不遮，穿辟雍走彝伦堂，在花树掩映下轻松如意地进了学堂。
同窗们纷纷恭喜他再度上榜，张斋长仿佛与有荣焉地说：“我看和衷与费解元的文章也在伯仲之间，年纪还小他一岁，可说咱们北直隶的神童也不输与南边儿的神童嘛。”
同窗们都是北方人，往年总叫南人打压，自有一股不服输的心气儿，都笑着应和：“正是！
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